Wiwin Widiyastuti, 0202516013 (2019) TUTURAN BERIMPLIKATUR DALAM PERCAKAPAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK PADA WACANA INTERAKSIONAL PEMBELAJARAN DI SMA. Masters thesis, Universitas Negeri Semarang.

Preview

PDF (TUTURAN BERIMPLIKATUR DALAM PERCAKAPAN PENDIDIK DAN PESERTA DIDIK PADA WACANA INTERAKSIONAL PEMBELAJARAN DI SMA) Download (1MB) | Preview

Abstract

Widiyastuti, Wiwin. 2019. “Tuturan Berimplikatur dalam Percakapan Pendidik dan Peserta Didik pada Wacana Interaksional Pembelajaran di SMA”. Tesis.Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia Pascasarjana. Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I Prof. Rustono, M.Hum., Pembimbing II Dr. Haryadi, M.Pd. Kata kunci: tuturan berimplikatur, percakapan, wacana interaksional Tuturan pendidik dan peserta didik dalam percakapan wacana interaksional pembelajaran di SMA menarik untuk diteliti karena diduga memiliki berbagai fenomena kebahasaan. Salah satunya adalah tuturan pendidik dan peserta didik yang merupakan tuturan berpasangan yang memuat implikatur. Dalam tuturan berpasangan yang berimplikatur tersebut dari sisi pragmatik memuat wujud implikatur, pelanggaran prinsip kerja sama, pelanggaran prinsip kesantunan, dan pasangan tutur berdekatan. Adapun tujuan penelitian adalah mengidentifikasi wujud implikatur, menganalisis pelanggaran prinsip kerja sama, menganalisis pelanggaran prinsip kesantunan, dan mengidentifikasi pasangan tutur berdekatan dalampercakapan pendidik dan peserta didik pada wacanainteraksionalpembelajaran di SMA. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode simakdengan teknik dasar sadap. Teknik lanjutan yang digunakan berupa teknik simak bebas libat cakap (SBLC), teknik rekam, dan teknik catat. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah penggalan percakapan pendidik dan peserta didik pada wacana interaksional di SMA. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik heuristik. Hasil dicapai dengan menggunakan pendekatan deksriptif adalah 1) wujudimplikaturberuparepresentatif, komisif, direktif, ekspresif, danisbati; 2) pelanggaranprinsipkerjasamameliputibidal kuantitas, kualitas, keterkaitan, dancara; 3) pelanggaranprinsipkesantunanmeliputi bidalketimbangrasaan, kemurahhatian, keperkenaan, kerendahhatian, kesepakatan, dankesimpatian; dan 4) pasangantutur berdekatan berupapasangan tutur sapaan-sapaan, panggilan-jawaban,keluhan-bantuan, keluhan-permohonan maaf, permintaan-pemersilahan, permintaan-pemberian informasi, permintaan-penawaran, penugasan-persetujuan, penawaran-penerimaan, usulan-penerimaan, dan permintaan-penerimaan. Berdasarkan hasil penelitian, saranyang disampaikanadalah pendidik sebaiknya meminimalisasi tuturan berimplikatur agar kerancuan maksud tidak terjadi. Diperlukan pula penelitian lanjutan dalam mengidentifikasituturan santun yang sebaiknya digunakan dalam situasi formal.

Actions (login required)

View Item