Ari Wigati Ken Utami , 2301411017 (2016) EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE (TTW) UNTUK KETERAMPILAN MENULIS BAHASA PRANCIS SISWA KELAS XI SMA N 11 SEMARANG. Under Graduates thesis, Universitas Negeri Semarang.

Preview

PDF - Published Version Download (274kB) | Preview

Abstract

Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang digunakan untuk menyampaikan pesan, mengungkapkan ide, gagasan dan pikiran melalui simbol-simbol bahasa tulis yang mudah dipahami pembacanya. Keterampilan menulis adalah yang paling sulit karena keterampilan ini membutuhkan kemampuan seseorang untuk menyajikan struktur bahasa dan kata-kata agar maksud penulis dimengerti oleh pembaca. Menulis dalam bahasa Prancis berbeda dengan menulis dalam bahasa Indonesia. Perbedaan-perbedaan yang terdapat dalam menulis bahasa Prancis antara lain struktur, penggunaan kata benda dan kata sifat berdasarkan jenis dan jumlah, maupun ortografi. Perbedaan tersebut dapat menimbulkan kesulitan menulis bahasa Prancis khususnya pada siswa SMA. Berdasarkan observasi, pada keterampilan menulis sekitar 70% siswa masih belum mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM). Siswa masih kesulitan dalam hal struktur, genre, maupun ortografi. Usaha yang dapat dilakukan untuk membantu meningkatkan keterampilan menulis siswa antara lain dengan menambahkan metode pembelajaran yang lebih variatif. Salah satunya metode pembelajaran Think Talk Write (TTW). Think Talk Write (TTW) adalah metode pembelajaran yang memfasilitasi latihan berbahasa secara lisan dan menulis bahasa tersebut dengan lancar. Tujuan dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui keefektifan metode pembelajaran Think Talk Write (TTW) pada keterampilan menulis bahasa Prancis siswa kelas XI SMA N 11 Semarang Jenis penelitian ini adalah eksperimen semu dengan desain pre-test posttest. Responden dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IIS 4 SMA N 11 Semarang. Penelitian ini menggunakan validitas isi. Tingkat kepercayaan instrumen diukur dengan rumus product moment. Pengujian hipotesis menggunakan rumus t-test. Hasil penghitungan menggunakan rumus t-test diperoleh thitung = 6,77. Berdasarkan tabel t-test dengan taraf kepercayaan 0,975 untuk derajat kebebasan (db) N-1 (19-1 = 18), dikonsultasikan dengan tabel nilai t, pada lampiran 2 ekor diketahui ttabel adalah 2,10. Dengan demikian dinyatakan bahwa thitung lebih besar dari ttabel (thitung > ttabel = 6,77>2,10). Hal ini berarti metode pembelajaran think talk write efektif untuk meningkatakan keterampilan menulis siswa kelas XI SMA 11 Semarang. La compétence d’écrire est la plus difficile que les autres compétences parce qu’il faut faire plus d’attention à la graphologie, à la structure, et au vocabulaire. De plus il y a quelques différences entre écrire en français et en indonésien. Dans la structure, le genre, et l’orthographie. Selon l’observation, 70% de lycéens ne savent pas encore écrire correctement en français. Ils ont des difficultés à utiliser la structure, le genre, l’orthographie, et le vocabulaire. Le professeur pourrai appliquer la stratégie du think talk write (ttw) pour resoudre ces problèmes. L’objectif majeur de cette recherche est d’évaluer l’éfficacité de la stratégie d’apprentissage du ttw dans l’apprentissage d’écrire de la classe onze à SMA N 11 Semarang. La méthode utilisée est la recherche expérimentale “pre-test” and post-test design”. Les répondants de cette recherche sont les lycéens de la deuxième année à SMA N 11 Semarang. Cette recherche utilise la validité du contenu. Pour assurer la fiabilité des résultats, j’ai utilisé la formule Product Moment. Le résultat de t-test montre que tcalcul=6,11>ttable=2,10. Cela dit que l’application de la strategie d’apprentissage think talk write (ttw) pour la production écrite à SMA N 11 Semarang est éfficace.

Actions (login required)

View Item