Siti Nur Ekha Romdon , 3201404031 (2009) PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI-IS SMA NEGERI 12 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2008/ 2009. Under Graduates thesis, Universitas Negeri Semarang.

Preview

PDF (PEMANFAATAN LINGKUNGAN SEBAGAI SUMBER BELAJAR DAN PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR GEOGRAFI SISWA KELAS XI-IS SMA NEGERI 12 SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2008/ 2009) - Published Version Download (1MB) | Preview

Abstract

Hakikat pengajaran geografi adalah pengajaran tentang aspek-aspek keruangan permukaan bumi yang merupakan keseluruhan gejala alam dan kehidupan umat manusia dengan variasi kewilayahannya. Dari hakikat pengajaran geografi tersebut dapat dikemukakan bahwa dalam pembelajaran geografi, seharusnya tidak hanya di dalam kelas saja tetapi juga di luar kelas. Pengajaran di luar kelas bertujuan membawa siswa mengamati, menyelididki, dan mempelajari hal-hal yang diajarkan secara langsung dengan keadaan nyata di lingkungan sekitarnya dan kemudian dihubungkan dengan materi pelajaran. Sehubungan dengan hal tersebut, lingkungan menjadi sumber belajar yang penting. Dengan memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar, siswa diberikan kesempatan seluas-luasnya untuk aktif menggali informasi tentang segala sesuatu yang ada di sekitarnya dan kemudian di hubungkan dengan pembelajaran yang ada di sekolah. Adapun Permasalahan dalam penelitian ini adalah (1) Bagaimana pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar pada mata pelajaran geografi siswa kelas XI-IS SMA Negeri 12 Semarang. (2) Apakah pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar berpengaruh terhadap hasil belajar geografi siswa kelas XI-IS SMA Negeri 12 Semarang. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas XI-IS SMA Negeri 12 Semarang tahun pelajaran 2008/2009 yang berjumlah 112 siswa. Sampel siswa berjumlah 60 yang diambil dengan menggunakan sampel ramdom sampling dengan teknik undian. Ada dua variabel yang dikaji dalam penelitian ini, yaitu variabel bebas pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar,dan variabel terikat hasil belajar siswa. Alat pengumpulan data yang digunakan adalah, angket dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan menggunakan teknik deskriptif persentase dan analisis regresi linier sederhana. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar secara keseluruhan 60 responden, sebesar (35,55%) responden menyatakan masuk dalam kriteria rendah. Untuk mengetahui pengaruh pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar terhadap hasil belajar siswa menggunakan analisis regresi, dengan hasil yang diperoleh yaitu Y = 60,862 + 0,405X, regresi tersebut mengandung makna bahwa setiap kenaikan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar akan diikuti kenaikan hasil belajar siswa sebesar 0,405. Sedangkan untuk mengetahui ada tidaknya hubungan dan besarnya hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat dilakukan analisis korelasi dengan menggunakan rumus product moment, hasil perhitungan antara variabel X dan variabel Y diperoleh rxy sebesar 0,5444 dan lebih besar dari rtabel dengan taraf signifikansi 5% dan N = 60 adalah 0,254 maka rhitung (0,5444) > rtabel (0,254), sehingga pernyataannya adalah ada hubungan positif dan sigifikan. Dan untuk mengetahui besarnya kontribusi variabel bebas terhadap variabel terikat dengan menggunakan analisis determinasi, dari hasil perhitungan diperoleh r²xy sebesar 0,2964 atau 29,64%, hal ini berarti bahwa 29,64% variasi yang terjadi dalam keberhasilan hasil belajar siswa pada mata pelajaran geografi dipengaruhi oleh pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar sedangkan selebihnya dipengaruhi oleh faktor lain di luar penelitian ini. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar terhadap hasil belajar geografi siswa kelas XI-IS SMA Negeri 12 Semarang. Dengan manfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar, akan mengajak siswa untuk aktif dalam proses pembelajaran di sekolah dan aktif dalam mencari wawasan sendiri karna lingkungan merupkan sumber belajar yang menarik, terdapat di sekitar siswa, menyediakan permasalahan yang beraneka ragam dan tidak akan pernah habis. Sekalipun pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar siswa kurang mencerminkan pengaruh yang signifikan terhadap perolehan hasil belajar bukan berarti bahwa hal tersebut tidak penting, mengingat bahwa pemahaman pengetahuan, ketrampilan dan sikap perlu disertai tindakan empiris dalam proses pembelajaran termasuk geografi. Oleh sebab itu, peneliti menyarankan: kepada siswa supaya lebih aktif dan mandiri dalam memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar, kepada guru supaya lebih mengoptimalkan pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar, dan kepada pihak sekolah supaya memberikan dukungan pada proses pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar siswa.

Actions (login required)

View Item