Maulana Handika, 4101406575 (2012) Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Dan Think-Pair-Share (TPS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik SMP Dalam Materi Pokok Segitiga. Under Graduates thesis, Universitas Negeri Semarang.

Microsoft Word (Keefektifan Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Heads Together (NHT) Dan Think-Pair-Share (TPS) Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Peserta Didik SMP Dalam Materi Pokok Segitiga) - Published Version Download (32kB)

Abstract

Permasalahan dari penelitian ini adalah (1) apakah pembelajaran dengan NHT, TPS, dan konvensional efektif terhadap kemampuan pemecahan masalah pada peserta didik (2) apakah ada perbedaan kemampuan pemecahan masalah antara peserta didik yang diajar dengan NHT, TPS, dan konvensional, (2) lebih baik manakah antara pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan konvensional, tipe TPS dengan konvensional dan tipe NHT dengan tipe TPS. Tujaan penelitian ini adalah (1) mengetahui apakah ada perbedaan kemampuan pemecahan masalah antara peserta didik yang diajar dengan NHT, TPS, dan konvensional, (2) mengetahui lebih baik manakah antara pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan ekspositori, tipe TPS dengan konvensional dan tipe NHT dengan tipe TPS. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 2 Tengaran, Kabupaten Semarang tahun pelajaran 2009/ 2010, yaitu kelas VII A, VII B, VII C, VII D, VII E, VII F, VII G, VII H dan VII I. Dengan teknik pengambilan sampel random sampling terpilih siswa kelas VII F dan VII D sebagai kelompok eksperimen I dan II dan Kelas VII C sebagai kelas kontrol. Kelas VII F dikenai pembelajaran model NHT, kelas VII D dikenai pembelajaran model TPS dan Kelas VII C dikenai model pembelajaran konvensional. Pada akhir pembelajaran kedua kelas sampel dikenai tes akhir dengan menggunakan instrumen yang sama yang telah diuji validitas, reliabilitas, taraf kesukaran, dan daya pembedanya. Metode pengumpulan data pada penelitian ini adalah dokumentasi, observasi, dan tes. Pengujian hipotesisnya menggunakan uji keefektifan pembelajaran (uji proporsi) dan uji perbedaan rata-rata (uji anava) serta uji LSD. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar aspek kemampuan pemecahan masalah peserta didik kelas eksperimen I adalah 78.73, eksperimen II adalah 70.20, dan konvensional adalah 60.10. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan bahwa (1) ada perbedaan kemampuan pemecahan masalah peserta didik yang diajar dengan ketiga model tersebut, (2) model pembelajaran NHT lebih baik dari pada konvensional, model pembelajaran TPS lebih baik dari pada konvensional, dan model pembelajaran NHT lebih baik dari pada model pembelajaran TPS

Actions (login required)

View Item