Ratri Rusyda Wulandari, 1301418096 (2023) PENGARUH SELF-REGULATED LEARNING TERHADAP FLOW AKADEMIK PADA SISWA DI SMP AL-IMAN PARAKAN. Under Graduates thesis, UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG.

PDF - Published Version Restricted to Repository staff only Download (3MB) | Request a copy

Abstract

Penelitian ini berdasarkan fenomena yang terjadi dimana peneliti menemukan adanya permasalahan siswa mengenai flow akademik yang rendah di kelas VII dan VIII SMP Al-Iman Parakan bahwa ia merasa kurang bersemangat dalam mengerjakan tugas, kurang fokus dengan apa yang ia kerjakan, dan motivasi belajar yang masih tergolong rendah. Penerapan self-regulated learning yang tepat dapat membantu siswa mengatur dirinya sehingga siswa akan meraih keberhasilan metakognitif, motivasi, dan perilaku yang diinginkan dalam mencapai tujuan belajarnya. Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis pengaruh self-regulated learning terhadap flow akademik pada siswa di SMP Al-Iman Parakan. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain penelitian yang digunakan yaitu ex post facto. Teknik pengambilan sampel menggunakan teknik stratified proportionate random sampling sehingga diperoleh 226 responden. Untuk metode pengumpulan data pada penelitian ini menggunakan skala psikologis dengan alat pengumpul data berupa skala self-regulated learning dan skala flow akademik. Teknik penskalaan dalam penelitian ini menggunakan model skala likert. Skala flow akademik dengan jumlah 60 item memiliki rentang nilai koefisien validitas 0,195 hingga 0,587 dengan reliabilitas 0,859 sedangkan skala self-regulated learning dengan 60 item diketahui rentang nilai koefisien validitas 0,195 hingga 0,594 dengan reliabilitas 0,854 sehingga kedua skala dikatakan valid dan reliabel yang diukur dengan bantuan SPSS for windows versi 25.0. Hasil penelitian menunjukkan self-regulated learning memiliki kontribusi terhadap flow akademik pada siswa di SMP Al-Iman Parakan sebesar 66,9% sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Bagi peneliti lain dapat dilakukan dengan metode dan variabel lain, sedangkan bagi kepala sekolah dapat memberikan sarana dan prasarana yang mendukung guru BK dalam layanan yang dapat dilakukan seperti layanan bimbingan kelompok, konseling individu atau kelompok, dan bimbingan klasikal untuk meningkatkan self-regulated learning maupun flow akademik siswa.

Actions (login required)

View Item