Tia Yulian Anggeani, 2601416018 (2020) PENDIDIKAN INKLUSIF PADA MATA PELAJARAN BAHASA JAWA DI SMP NEGERI 31 SEMARANG. Under Graduates thesis, Unnes.

Preview

PDF - Published Version Download (1MB) | Preview

Abstract

Pendidikan di Indonesia pada umumnya masih memisahkan antara ABK dan anak normal. Hal tersebut dapat menciptakan diskriminasi bagi ABK. Penyelenggaraan pendidikan inklusif ditetapkan oleh pemerintah sebagai upaya dalam menghapus diskriminasi. Pelaksanaan pembelajaran di sekolah inklusif memiliki beberapa perbedaan dengan sekolah reguler, pembelajaran yang tepat akan memudahkan ABK dalam mengikuti pembelajaran seperti peserta didik reguler. Selain itu, ada beberapa faktor yang mendukung penyelenggaraan pendidikan inklusif. Sekolah inklusif patutnya memperhatikan faktor-faktor tersebut. Tujuan penelitian adalah: (1) mendeskripsikan implementasi pendidikan inklusif pada mata pelajaran bahasa Jawa di SMP Negeri 31 Semarang, (2) mendeskripsikan faktor pendukung dan penghambat pendidikan inklusif di SMP Negeri 31 Semarang. Penelitian ini merupakan penelitian evaluasi dengan metode penelitian kualitatif. Data penelitian berupa proses pembelajaran dari guru mata pelajaran bahasa Jawa dan faktor pendukung pendidikan inklusif. Sumber data pada penelitian ini yaitu guru mata pelajaran bahasa Jawa dan Guru Pendamping Khusus (GPK). Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara. Teknik analisis data menggunakan model interaktif, yaitu dengan proses data reduction, data display, dan conclusion drawing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa implementasi pendidikan inklusif di SMP Negeri 31 Semarang belum berjalan dengan efektif. Hal tersebut dibuktikan dari nilai-nilai yang diperoleh ABK relatif lebih rendah dibanding anak reguler. Faktor pendukung pendidikan inklusif yaitu GPK, tersedianya ruang sumber, dan RPP modifikasi, sedangkan faktor penghambatnya yaitu fleksibilitas kurikulum, lingkungan sekolah inklusif, sarana prasarana, dan evaluasi pembelajaran. Implementasi pendidikan inklusif di sekolah ini belum berjalan sempurna, terdapat beberapa faktor yang belum terpenuhi seperti fleksibilitas kurikulum, lingkungan sekolah inklusif, sarana prasarana, dan evaluasi pembelajaran, diharapkan kedepannya pihak sekolah dapat meningkatkan kualitas serta mewujudkan hal-hal yang dapat mendukung penyelenggaraan pendidikan inklusif.

Actions (login required)

View Item