Yuni Astuti Tri Subekti, 2414000009 (2005) Pelatihan Menggambar bagi Anak-anak Usia Prasekolah: Studi Proses Pembelajaran pada Pusat Pelatihan Melukis di Merby Centre Semarang. Under Graduates thesis, Universitas Negeri Semarang.

Preview

PDF (Pelatihan Menggambar bagi Anak-anak Usia Prasekolah: Studi Proses Pembelajaran pada Pusat Pelatihan Melukis di Merby Centre Semarang.) - Published Version Download (86kB) | Preview

Abstract

Seiring dengan munculnya fantasi yang dapat menghasilkan kegembiraan, menggambar menjadi salah satu bentuk aktivitas yang banyak dilakukan oleh anak-anak. Melalui media gambar, anak dapat menyalurkan perasaan, mengembangkan kreasi, dan berolah pikir sambil bermain. Pusat Pelatihan Merbabu atau Merby Centre mempunyai berbagai ragam pelatihan, di antaranya adalah pelatihan gambar, yang banyak diminati oleh masyarakat terutama anak-anak. Sehubungan dengan hal ini, masalah yang dikaji adalah apa saja materi yang diterapkan, bagaimana metode yang diterapkan, bagaimana evaluasi yang diterapkan serta hasil pelatihan dari pelatihan gambar anak-anak di Merby Centre. Tujuan penelitian ini adalah menjelaskan materi, metode, dan evaluasi yang diterapkan serta hasil pelatihannya. Hasil penelitan ini diharapkan dapat bermanfaat untuk sumbangan pengetahuan tentang pelatihan menggambar bagi anak-anak usia prasekolah terutama bagi pihak-pihak yang memiliki perhatian dan kepedulian terhadap kegiatan pelatihan menggambar anak-anak usia prasekolah. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan metode deskriptif. Yang menjadi sasaran penelitian adalah proses pelatihan menggambar bagi anak-anak usia prasekolah yang difokuskan pada studi lapangan di pusat pelatihan melukis Merby Centre Semarang yakni tentang materi, metode, evaluasi yang diterapkan serta hasil pelatihannya. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi, teknik wawancara dan teknik dokumentasi guna mencari dan mendapatkan sumber data yang berupa data primer dan data sekunder. Data hasil penelitian dianalisis dengan melakukan tiga alur kegiatan yang terdiri dari reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan atau verifikasi. Hasil penelitian dan pembahasan menunjukkan hal-hal sebagai berikut. Pertama, materi yang diterapkan meliputi materi untuk kelompok prapemula (usia 3-4 tahun), dan pemula (usia 4-6 tahun) dengan memberikan penekanan materi latihan, target pelatihan, dan pengembangan tema. Untuk kelompok prapemula, materi yang diterapkan berupa garis-garis, raut-raut, perpaduan antara garis, raut, maupun warna dengan mengenalkan dan mengembangkan bentuk-bentuk sederhana dengan teknik yang bervariasi. Untuk kelompok pemula, materi yang diterapkan berupa garis-garis, raut-raut, mencampur warna, memadukan warna, tekstur dengan warna, serta variasi teknik dan media lainnya. Materi diberikan dengan mengembangkan dan mengorganisasikan bentuk-bentuk sederhana bertema realita dan khayalan. Dari materi-materi yang diterapkan tersebut, diharapkan anak dapat tumbuh sikap percaya diri, berani mengemukakan pendapat/gagasan pada gambar serta terampil dan kreatif lewat pengembangan tema yang bervariasi seperti: budaya/tradisi, hari besar nasional/agama, situasi sehari-hari, kejadian alam, alat transportasi, alam benda, profesi, tanaman, binatang, dan objek imajinatif. Pendekatan menarik selain tema sehari-hari dan khayalan adalah dengan pendekatan situasional sesuai kemampuan anak. Kedua, metode yang diterapkan dalam pelatihan adalah demonstrasi, ekspresi bebas, dan model. Metode demonstrasi terbagi menjadi dua yaitu demonstrasi sketsa seluruhnya dan sketsa sebagian. Metode ini lebih dominan diberikan pada anak-anak, melalui tahapan-tahapan dalam menggambar sehingga anak akan terlatih tangannya dan dapat mengembangkan bentuk-bentuk lain serta terampil dalam teknik pewarnaannya. Metode ekspresi bebas dan model diberikan sebagai selingan selama menggunakan metode demonstrasi. Dengan metode ekspresi bebas, anak diberi kebebasan dalam menggambar tanpa campur tangan pelatih. Metode dengan model diterapkan untuk melatih kepekaan anak dalam melihat objek benda yang ditampilkan, kemudian dapat menampilkannya kembali ke dalam kertas gambar. Ketiga, evaluasi yang diterapkan menggunakan evaluasi harian dan periodik. Evaluasi terhadap hasil gambar diberikan secara harian oleh pelatih di depan anak dengan tujuan agar anak termotivasi untuk berlatih secara rutin yakni dengan memberi komentar serta menunjukkan kelebihan dan kekurangan gambar maupun dengan memberi catatan dan koreksi agar orang tua mengetahui perkembangan anak mereka. Evaluasi periodik dilakukan setiap enam bulan sekali dengan tujuan untuk mengetahui tingkat kemajuan kemampuan anak dalam menggambar selama mengikuti pelatihan. Setelah mengikuti tes periodik, anak mendapat sertifikat serta nilai perolehannya dari pihak Merby Centre. Dari hasil-hasil pelatihan menggambar, terlihat bahwa latihan lebih ditekankan pada keterampilan anak dalam menggambar serta teknik-teknik pewarnaan yang bervariasi. Namun demikian, anak-anak tetap mempunyai pandangan lain terhadap gambar sesuai dengan jiwa mereka. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut. Pertama, penulis menyarankan agar metode demonstrasi dikurangi sehingga anak dapat bebas berkreasi tanpa sering meniru gambar yang dibuat pelatih. Kedua, penulis menyarankan agar metode ekspresi bebas dan model lebih diperbanyak penggunaannya dalam latihan. Ketiga, penulis menyarankan agar tes periodik diberikan dengan cara menggambar dan mewarnai dengan bebas maupun bertema sehingga anak dapat mengembangkan kreativitasnya dengan baik. Keempat, penulis menyarankan agar pelatihan menggambar lebih ditekankan pada aspek psikologis dan bukan hanya keterampilan teknis menggambar semata.

Actions (login required)

View Item