Safitri Rohmadhani, 4201405005 (2009) Efektivitas Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan CTL dan Diagram Peta Pikiran. Under Graduates thesis, Universitas Negeri Semarang.

Preview

PDF (Efektivitas Pembelajaran Fisika dengan Pendekatan CTL dan Diagram Peta Pikiran) - Published Version Download (14MB) | Preview

Abstract

Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi sekarang ini menuntut kualitas pendidikan yang lebih baik agar menghasilkan produk pendidikan yang siap menghadapi era globalisasi. Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan adalah masalah lemahnya proses pembelajaran. Karena itu, sesuai dengan wawasan demokrasi, Departemem Pendidikan Nasional memberikan paradigma baru dengan istilah competent based approached, yaitu pendekatan pembelajaran berbasis kompetensi. Pendekatan ini lebih menekankan proses dalam pencapaiannya dan menuntut keterlibatan fisik maupun psikis peserta didik secara lebih intensif saat berinteraksi dengan mata pelajaran (Sanjaya 2007:1). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) dan diagram peta pikiran, serta untuk mengetahui penggunaan pendekatan CTL dan diagram peta pikiran dalam meningkatkan kemampuan belajar fisika pada matari pokok kalor di kelas VII semester 2 SMP Negeri I Kedawung, Sragen. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan menggunakan dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan pendekatan CTL dan diagram peta pikiran, dan kelompok kontrol yang mendapat pembelajaran dengan menggunakan metode ceramah. Pada analisis tahap akhir terbagi dalam dua tahap yaitu tahap pengujian efektivitas pembelajaran dan tahap pengujian terhadap peningkatan hasil belajar. Untuk pengujian terhadap efektivitas pembelajaran dilakukan dengan menggunakan uji t-test. Dari hasil perhitungan dengan t-test diperoleh thitung sebesar 7,603, sedangkan ttabel sebesar 1,66. Karena thitung > ttabel berarti rata-rata hasil belajar kelompok eksperimen lebih baik daripada kelompok kontrol, dengan ketuntasan klasikal sebesar 93% untuk kelompok eksperimen dan 45% untuk kelompok kontrol. Aspek psikomotorik dan afektif kelompok eksperimen sebesar 68,47 dan 83,44, sedangkan pada kelompok kontrol sebesar 60,06 dan 76,78. Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan pendekatan CTL dan diagram peta pikiran efektif dalam pembelajaran fisika. Pengujian terhadap peningkatan hasil belajar siswa dilakukan dengan menggunakan gain ternormalisasi, dari hasil perhitungan diperoleh peningkatan sebesar 0,56 untuk kelompok eksperimen dan peningkatan sebesar 0,28 untuk kelompok kontrol. Dari hasil perhitungan menunjukkan bahwa pendekatan CTL dan diagram peta pikiran efektif dan mampu meningkatkan hasil belajar siswa pada materi pokok kalor.

Actions (login required)

View Item