Yulita Rizki Kuswardani., 3201407014 (2011) Kajian Tentang Perbedaan Kualitas Pembelajaran Geografi SMA Akreditasi A, B, C Kabupaten Temanggung. Under Graduates thesis, Universitas Negeri Semarang.

Preview

PDF (Kajian Tentang Perbedaan Kualitas Pembelajaran Geografi SMA Akreditasi A, B, C Kabupaten Temanggung) - Published Version Download (115kB) | Preview

Abstract

Kualitas, Pembelajaran Geografi , Akreditasi Sekolah Kualitas adalah mempersoalkan bagaimana kegiatan pembelajaran yang ada sesuai dengan ketentuan yang berlaku dan dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas. Hal ini tidak terlepas dari peran serta guru sebagai tenaga pendidik dan kepala sekolah sebagai pengelola sekolah. Penting bagi setiap lembaga pendidikan memiliki guru dan kepala sekolah yang berkualitas seharusnya sudah menjadi kesadaran kita bersama. Tujuan dari sistem pendidikan yaitu merancang dan mengarahkan siswa untuk menciptakan lulusan yang berkualitas dan berprestasi tinggi. Untuk dapat membandingkan serta memeratakan mutu pembelajaran dari setiap satuan pendidikan, perlu diadakan Akreditasi bagi setiap lembaga dan program pendidikan. Penyelenggaraan akreditasi sebagai salah satu kegiatan peningkatan mutu dibidang pendidikan, pada hakikatnya ialah agar penyelenggaraan pendidikan dapat mencapai standar kualitas yang ditetapkan dan pada giliranya peserta didik dapat mencapai keberhasilan baik dalam penguasaan ilmu pengetahuan, ketrampilan maupun dalam pembentukan kepribadian. Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah (1). Adakah perbedaan kualitas pembelajaran geografi di SMA Kabupaten Temanggung ? (2). Apa faktor yang mempengaruhi perbedaan kualitas pembelajaran geografi SMA Akreditasi A, B, C Kabupaten Temanggung? Tujuan dari penelitian ini adalah: a). Untuk mengetahui perbedaan kualitas pembelajaran geografi SMA Akreditasi A, B, C. b). Untuk mengetahui faktor – faktor yang mempengaruhi kualitas pembelajaran geografi. Populasi dalam penelitian ini adalah guru geografi di 6 SMA Akreditasi A, B, C Kabupaten Temanggung yang berjumlah 16 orang guru dari 10 sekolah yang sudah terakreditasi. Pengambilan sampel dilakukan dengan cara Pruposive Sampling atau sampel bertujuan sebanyak 6 guru dari 6 sekolah. Variabel yang digunakan dalam penelitian ini yaitu tentang kualitas pembelajaran geografi yang terbagi menjadi 3 indikator yaitu (1). pengorganisasian pembelajaran (2). penyampaian pembelajaran dan (3). pengelolaan pembelajaran. Data diperoleh dengan menggunakan observasi, angket, wawancara, dan dokumentasi. Data yang dianalisis dengan menggunakan analisis varians klasifikasi tunggal (ANOVA Satu Jalan) yang kemudian diolah dengan menggunakan program SPSS versi 16 Hasil penelitian menunjukan bahwa kualitas pembelajaran geografi antara SMA Akreditasi A, B, C berbeda-beda dilihat dari Setrategi pengorganisasian pembelajaran, setrategi penyampaian pembelajaran, dan setrategi pengelolaan pembelajaran yang ada di setiap SMA. Hal ini dibuktikan dengan hasil perhitungan dari masing-masing setrategi. 1). Pada SMA Akreditasi A setrategi pengorganisasian pembelajaran sebesar 60,66 dengan kriteria sangat sesuai, pada SMA Akreditasi B sebesar 41,00 dengan kriteria sesuai, pada SMA Akreditasi C sebesar 33,50 dengan kriteria kurang sesuai, 2). Untuk setrategi penyampaian pada SMA Akreditasi A sebesar 54,33 dengan kriteria sangat sesuai, pada SMA Akreditasi B sebesar 36,00 dengan kriteria sesuai, pada SMA Akreditasi C sebesar 26,50 dengan kriteria cukup sesuai, 3). Untuk setrategi pengelolaan pembelajaran pada SMA Akreditasi A sebesar 60,00 dengan kriteria sangat sesuai, pada SMA Akreditasi B sebesar 43,00 dengan kriteria cukup sesuai, dan pada SMA Akreditasi C sebesar 34,50 dengan kriteria kurang sesuai. Perbedaan tersebut didasarkan pada masing-masing komponen dalam kualitas pembelajaran. Berdasarkan hasil penelitian di atas, dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan kualitas pembelajaran geografi antara SMA Akreditasi A, B, C Kabupaten Temanggung, dengan kriteria SMA Akreditasi A kualitas pembelajaran geografinya lebih baik dibandingkan dengan SMA Akreditasi B dan C akan tetapi SMA Akreditasi B kualitas pembelajaran geografinya lebih baik dibandingkan dengan SMA Akreditasi C. Berdasarkan hasil penelitian tersebut disarankan Semua guru perlu mengoptimalkan kemempuannya lebih baik dalam pengorganisasian pembelajaran, pengelolaan pembelajaran, maupun penyampian pembelajaran sehingga tujuan belajar dapat tercapai. Bagi sekolah khususnya di SMA akreditasi C juga diharapkan menambah sarana prasarana teknologi informasi (komputer, LCD, internet dan buku-buku tentang teknologi informasi). Bagi Dinas Pendidikan sebagai bahan evaluasi dan diharapkan agar melakukan kajian tentang perbedaan kualitas pembelajaran di sekolah akreditasi A,B, dan C di kabupaten Temanggung sehingga dalam melakukan penilaian sekolah tersebut benar-benar dapat dipertanggungjawabkan kualitasnya.

Actions (login required)

View Item